Ⅶ. 학생층의 확보와 새로운 아이템 구축
교사와 학생, 지역 야학들이
서로 고민을 공유하고 힘을 모아서
좀 더 숙고하여 앞으로 힘을 잃어가는
야학의 활동에 동기를 부여해야 한다.
상록야학과 더불어
모든 야학은 학력의 신장 차원을 넘는,
세상을 밝히는 데 필요한
전인적인 교육의 장으로 거듭 나야 할 것이다.
제도권 교육의 손길에서 벗어난 틈새공간을
우리 야학이 떳떳이 담당하여 야학의 존재의미를 높여야 한다.
학생들은 공부만이 모두가 아니라,
문학, 사회, 음악 등 폭넓은 문화활동을 체험하고
지식과 생활의 지혜를 배양하여 또 다른 봉사의 주체로 키워야 한다.
또 다른 처지의 사람들에게도 혜택이 갈 수 있도록
매개적 봉사의 주체가 필요하다.
또한 묵묵히 봉사하는 교사들의 교육자원을
현재 학생 몇몇에게만 베풀게 아니라
좀 더 폭넓게 많은 수요층을 만들어
합리적이고 효율적으로 펼칠 수 있도록
조직되어 움직여야 한다.
교사는 야학의 발전에 능동적으로 이끌어가는 원동력이 되어야겠다.
상록의 조직과 활동능력이 어떠한 방식으로든
지역사회에 제공되어 발전에 기여하기를 빌어본다.
사라지는 야학이 아니라,
사랑받는 야학으로 일어서자.
<‘박용준의 야학 21 기고문’ 에서 인용>
- 끝.
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